估算教学点滴谈

在教学中，我们常常发现老师们为某一估算考题不同答案的正确性而争论。要解决这个问题，我们有必要对估算教学再认识。

笔算、口算、心算和估算是小学生计算的几种主要方式，从计算结果的角度来看，笔算、口算、心算可归入精确计算，而估算则可看作是一种近似计算方法。估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推断或预测的过程，也是学生计算能力的重要组成部分。《数学课程标准》明确提出“应重视口算，加强估算”“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯”“能结合具体情况进行估算，并能解释估算的过程”。 加强估算教学是当前计算教学的重要理念之一。

在估算教学中，教师要重点解决什么问题呢？是估算方法？还是估算能力？还是估算意识与数感培养呢？心语认为：在估算教学中，掌握估算方法是基础，提高估算能力是重点，培养估算意识与数感是关键。要提高估算能力，就必须加强估算意识的培养，并通过有意义的场景与现实环境理解应用，不能只靠教材中单调的几道题目，也不是靠试卷上的几道估算题目就能考出估算能力。估算意识的培养是贯穿于日常的教学与生活实践中，让学生在教学的应用中体会估算的价值与意义，从而提高估算意识与培养学生数感。要让学生在具体应用中感悟估算方法，而不是为估算而估算，为做题而做题。

估算在于估计准确值的一个范围，因此允许方法的多样性与答案的多样化，不能用一个答案来评判学生的正确与否，教学的重点是让学生能在具体的情景中选择计算方法，是估算？还是精算？估算常常为精算服务，精算是一种结果，而估算即是结果，也是过程，更是策略应用的具体体现。提高学生的计算能力，从口算入手，估算与精算同步推进，通过有序有效的训练，就一定能够达成目标。